Das Schuljahr nähert sich dem Ende zu und wie immer habe ich als Klassenlehrerin viel vor. Da ist Anabell, die noch ein bisschen Angst vor der Mathematik hat. Multiplikation und auch noch die Division stehen auf dem Programm, ebenso das Mini-Einmaleins und ich habe mit meiner ersten Klasse noch kein Projekt gemacht.

Da stehe ich also mit meinem großen Rucksack samt meiner Erfahrungen, Erfolge und Misserfolge, meinen Vorlieben und all dem über die Jahre angesammelten Krims-Krams. Gucke ich da rein oder blättere ich auf der Suche nach Inspirationen in einem meiner geliebten mehrfach angekritzelten Steinerbänden oder soll ich die noch wenig bearbeiteten Exemplare nehmen? Meine Lieblingsbücher über aktuelle Didaktik liegen ganz ungeordnet über das Haus verstreut an Stellen, wo man gerne liest. Vielleicht rufe ich auch eine Kollegin an, vielleicht hat Kerstin, die junge Mathematikdidaktikerin eine Idee, vielleicht Annemieke, die erfahrene Waldorfdidaktikerin? Ich frage mich, welche Bücher von Steiner meine Kolleginnen gerade studieren und welche wissenschaftlichen Ansätze sie faszinieren. In die Rucksäcke habe ich auch noch kaum schauen dürfen. Wir sind alle so anders. Kein Wunder, dass Eltern machmal staunen, dass wir geradezu Gegensätzliches als Waldorfpädagogik verkaufen. Aber das ist ja unser Geheimnis: Die Kinder für die wir entwerfen, unser Rucksack, die Bücherstapel und wir selbst geben im Moment des freien Unterrichtsentwurfs eine so einzigartige, unwiderstehliche Mischung, dass zweimal das Gleiche unmöglich ist. Immer ein Sprung ins kalte Wasser!